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“李寨初中七(1)班学生对名著了解情况的调查研究”总结报告           ★★★ 【字体:
“李寨初中七(1)班学生对名著了解情况的调查研究”总结报告
作者:李光华    文章来源:本站原创    点击数:39    更新时间:2018/6/7    
各位老师、同学们:
  李寨初中七(1)班刘一鸣、刘迎、刘长硕、黄旭、刘文静、陈欣茹、孙悦、高诗景、李思蒙等同学组成课题组,在李光华、李君杰两位老师的指导下,经过一个学期以来对李寨初中七(1)班学生对名著了解情况的进行调查研究。我们课题组经过不懈努力,取得丰硕的成果,我们每个同学首先对于课题研究的步骤,方法及数据的收集整理都有了较深入的认识。同时通过调查研究使我班对名著阅读的方法、对待名著的态度、对名著的兴趣都是从无到有。对我班同学对待学习的态度也有了较大的转变。今天,我们课题组在这里进行总结,向各位老师、同学做一汇报。
  一、本课题选题的依据
  好书是人类思想的精华。人们需要从书中不断地汲取营养,充实自己的头脑,提高自己的素质,以适应这个要求越来越高的时代。因此,我们应从广泛的中外名著中根据自己的需求,选取并阅读它们。
  多读名著,是提高写作能力的有效途径。古人云:“读书破万卷,下笔如有神!”这是颠扑不破的真理。名著中对人物心理的刻画,对景物、事物的生动描写,以及作家们驾驭文字的本领,对每一个读者来说,都是一笔无比宝贵、可多次享用的财富。我们年纪尚小,接触文学的时间太短,仅凭十几年的人生阅历想要有高超的写作水平其难度可想而知。而阅读名著则是我们获取写作技巧的最直接、最简便的方式。
  名著是社会的缩影。从中我们可以从各种不同的角度来了解这个于初中生来说尚不熟悉的社会。通过阅读名著、鉴赏名著,我们可以看到形态各异的人物,他们既存在于世界中,又不存在于世界中,他们或吝啬或慷慨,或善良或丑恶,或天真美丽或阴险丑陋,或杀富济贫或凶狠残暴,或崇尚真理或庸俗堕落,或勤奋朴素或挥金如土,或精忠报国或卖国求荣,或高尚明智或荒诞不经,或……人间百态、世态炎凉,尽在名著中。
  名著往往以主人公的人生经历或寓言等形式向读者介绍一个人需要经历的事情和如何面对种种逆境,告诉我们人应该以怎样的方式长大,我们应该用什么样的方式思考人生。名著对于我们初中学生,尤其是对人生的概 念还未澄清的初中学生,其力度绝不止那薄薄的一本书,它用浩荡的文字向读者展示,人生的奥秘就在这里!
  二、研究的意义:
  我们初中学生需要读书,更需要阅读名著。读名著可以拓宽我们的知识面,通过阅读可以了解各个国家、不同民族、不同时代的地域、风情、人文风貌、风俗习惯;读名著可以净化心灵;读名著可以学会辨别是非;读名著可以使我们健康快乐的成长。帮助我们塑造健康、完美的人生。
   三、研究的目标
  1、找到我们在课外阅读中存在的困惑,存在的问题。  
  2、在课外阅读中,寻找不同层次的学生实施不同的课外阅读策略,使每个学生都有一定程度的提高,为他们推荐真正适合阅读的优秀阅读文本,探索正确的阅读方法。  
  3、培养阅读兴趣。优化课外阅读,注重课外阅读的有效性。使每一次,每一天的阅读都有真正的效果。
  四、研究的主要内容
  1、认识文学经典阅读的重要性和指导作用
  2、我班学生的文学经典阅读现状分析
  3、阅读当中存在的问题
  4、适合我们学生阅读的经典文学作品目录
  五、课题研究的基本方法及途径
  本课题主要采用:
  1、调查研究,经过一段时间的观察实践,就实践的效果进行比较分析,从而得出有效地指导初中生进行经典文学作品阅读的方法。整个研究过程中把握经典文学作品阅读与我们学生的能力发展的关系,不断完善我班学生进行经典文学作品阅读的形式和方法。
  2、经验总结法(边实践边总结,不断总结我班在开展经典文学作品阅读实践中的好方法,并使之上升至理性认识的高度,撰写心得);
  3、案例研究法(以我班学生中个别同学研究对象,跟踪其阅读成长轨迹,以个人事实为研究依据,撰写论文及报告)。
  六、课研究的步骤
  (一)准备阶段
  1、组建课题组,组织课题主持人和课题组成员培训会,由指导老师提出具体任务和要求。
  2、了解阅读意义,调查分析同学们的阅读情况和阅读兴趣。
  3、在老师指导下完成调查报告,确立课题和内容。
  4、制订读书计划,制作一份读书报告表。
  (二)实施阶段
  1、推荐同学感兴趣的读物,让同学自主地选择阅读。比如初中必读书目(新课标),与课文相关的有关名著、名篇。
  2、每周利用一堂课外阅读课,练习常用的阅读方法阅读。其余时间由同学自主安排,建议每周安排十个小时以上进行课外阅读,达到或超过阅读总量。
  3、开展班级各种读书活动:如阅读能力竞赛、读书征文比赛等;如一日一诗、故事会、读书交流会、读书笔记展等。学生个人活动:如自编小报、写读书笔记、读后感等。
  4、交流:每周抽出一定的时间与同学交流,逐步养成良好的阅读习惯。
  5、课题组成员互相讨论,解决存在的实际问题,形成有效的阅读反反复复。
  七、研究的有关结论:
  (一)如何激发我们对名著阅读的兴趣,爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对阅读有着神奇的内驱动作用。
  1、精心打造教室图书角
在教室里设置一个图书角,图书角只摆放适合学生阅读的报纸杂志,另外学生还可推荐报刊。报刊由语文课代表专门负责购买、更换,经费源于班费。课余饭后,图书角往往是人气最旺之地。过了半个学期,那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。
  2、组建班级网络读书沙龙班级网络读书沙龙是一个课外阅读发烧友的“协会”。因为我们知道,当前的学生课后都喜欢上QQ,我班在网络上建立一个阅读QQ群,推选出群主,负责日常事务。班级网络读书沙龙的组建,为班上学生提供了长期坚持课外阅读的精神动力,丰富了学生的课余文化生活。
  (二)如何逐步培养我们对名著阅读的能力
  初中生刚从小学升上来,识字量有限,阅读量更有限,阅读还处在一个初级阶段,缺乏理解和分析能力,阅读方法和技巧也很单一。名著阅读应是在老师指导下、我们学生自为的一种教学实践活动,在语文老师有意义有目的的帮助和指导下,培养我们对名著阅读的能力。
  (一)制订名著阅读计划,通过有计划的,大量扎实的名著阅读,提高阅读感受能力。
  我们对外界事物的好奇心和敏感性很强烈,吸收知识的能力也很强,这个时期是阅读习惯养成的黄金时期,我们在教师的帮助下都有了自己的阅读计划。每一星期都会根据我们的阅读任务制订一套较为细化的阅读计划,并把它落实到每部名著。实践证明:阅读感受能力的提高,阅读量是前提。制订名著阅读计划,让名著阅读得到了切实落实,在规定时间内,扎实完整地阅读了名著。我们的阅读量、知识积累都有很大的提升,而且我们在感受经典魅力的同时,不知不觉中也养成了良好的阅读习惯,阅读感受能力自然得到了培养、提升。
  (二)进行有效的阅读方法指导,提高学生对名著的自我阅读能力与鉴赏能力。
我们阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”语文教师在阅读教学中重视阅读方法的传授和点拨,让我们熟悉不同文体阅读与欣赏的一般方法,可以减少我们阅读中的困难。名著的具体阅读方法有多种:默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法、圈点批注法、提纲挈领法、写心得体会法等。
  教学实践中,对于长篇小说,老师要求我们选用跳读法和提纲挈领法。对于短篇小说,则让我们选用精读法和圈点批注法;对于诗歌、散文,就选用朗读法和谈心得体会法。
  同时,老师还引导我们认真阅读文本的同时,在积极主动的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,同时有意识地让我们赏析、圈点、摘录、批注、比较等,逐渐掌握阅读名著的门道,提高名著自我阅读能力和鉴赏能力。
  (三)阅读与班级活动相结合
  结合阅读,老师设计了一些相应的活动。如:“演讲比赛”、“文学知识竞赛”、“古诗文吟诵大赛”、“读书报告会”等,为我们创设表现自我的舞台,让我们在活动中体会读书的成功喜悦,从而进一步激发学生的读书热情,形成良好的读书氛围。
  1、开展欣赏交流课
  为了使阅读成为一种自觉的活动,老师给我们创设了更多的条件,使我们有一个展示其阅读成果、阅读感受的平台。每学期安排一定的时间进行交流,并随着学生阅读量的增加,情感体验的深入,对名著精神思想感悟能力的提高,采取了不同的形式。采取故事会的形式,鼓励学生大胆讲述自己感兴趣的故事。后来逐步过渡到对人物形象的评价、作品主题的探讨上,鼓励我们提出自己独特的见解。
  2、课前3~5分钟演讲
  课前演讲,用时虽少,但只要持之以恒,对我们的读、说能力的提高都是很有帮助的。每一节课前几分钟演讲,可以先确立一个主题,要求我们带着主题去检索资料,广泛阅读,每节课前可以让1个学生谈自己的阅读感受,交流阅读经验,教师及时鼓励表扬学生,以激发学生的阅读兴趣。
  3、手抄报活动
  手抄报是一种很好的语文课外活动,它对培养我们的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段,同时它对条件的要求不严。手抄报可以几个同学组成一个小组,大家分工合作,各司其职。在教师指导下,我们各自完成固定的栏目,如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使我们在办报的过程中广泛地阅读。
  八、研究人员:
  刘一鸣    刘  迎   刘长硕   黄  旭   刘文静   陈欣茹   孙 悦   高诗景  李思蒙
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